Author: Владелец
Last saved by: Теремок

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок»

Утверждаю:
Заведующий МДОУ
детский сад «Теремок»
              Е.Т. Краева        ___________
Приказ ____
« __ »_____________20___г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая 
  программа по обучению чтению 
для детей старшего дошкольного возраста
«Юные читатели»
социально-гуманитарной  направленности

Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Токарева Е.В.
Воспитатель, первая квалификационная  категория

Мышкин, 2021

1.	Пояснительная записка……………………………………………………………………….    3
2.	Учебно-тематическое планирование занятий……………………………………………….   8
3.	Календарный учебный график………………………………………………………………  11
4.	Содержание программы………………………………………………………………………  13
5    Контрольно-измерительные материалы  ……………………………………………………  17
6     Обеспечение
             6.1. Методическое обеспечение	………………………………………………………  19
	 6.2. Материально-техническое обеспечение……………………………………………. 19
	6.3. Кадровое обеспечение…………………………………………………………………19
	6.4. Информационное обеспечение………………………………………………………..20
   
8    Список литературы	22
Пояснительная записка
Чтение - очень сложный психологический процесс, в котором задействованы память, внимание, речь, воображение, мышление. В процессе обучения чтению у ребенка работают практически все клетки головного мозга. Раннее чтение, как нельзя лучше позволяет развить ребенка и дает ему возможность легко адаптироваться в любых жизненных условиях.
Психологи считают, что в раннем детстве ребенку легче учиться чтению, объясняя это тем, что слова и звуки ему еще интересны, и он охотно с ними экспериментирует. В 5 лет дети уже могут анализировать свойства окружающих их предметов, поэтому именно в этом возрасте у детей появляется познавательный интерес, что является мощнейшим двигателем к результативному обучению чтению.
Раннее обучение чтению детей дошкольного периода при правильно подобранной методике и с использованием специальных наглядных пособий обеспечивает формирование условий для успешного обучения в школе.
Читая, ребенок развивает речь, увеличивает словарный запас, развивает психические процессы: память, мышление, внимание. Чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Обучаясь чтению, печатанию, дети учат довольно сложную систему графических символов-букв, обозначающих звуки речи, делят предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки. Печатание букв, слогов, слов, предложений развивает мелкую моторику и готовит руку к письму.
Методы и приемы, используемые при обучении чтению, способствуют развитию у детей познавательных способностей, что позволяет в дальнейшем избежать ошибок при чтении и письме во время обучения в школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы
Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Поэтому создание дополнительной образовательной программы обучения чтению детей старшего дошкольного возраста в дошкольном учреждении является актуальным. Программа отвечает современным задачам подготовки дошкольника к школе, ее актуальность заключается в глубоком, планомерном развитии речи детей и обучении их чтению. Это продуктивная деятельность ребенка, в процессе которой формируется осознанное отношение к языку. Актуальность программы определяется ее направленностью на создание условий для развития познавательных способностей детей и ее содействию адаптации к школьной жизни.
Программа имеет социально-педагогическую направленность, нацелена на приобретение детьми дошкольного возраста опыта речевой, познавательной, коммуникативной и рефлексивной деятельности. Педагогическая целесообразность заключается в создании особой образовательной среды для мотивации к познанию и общению, для выявления и развития общих и специальных особенностей средствами дополнительного образования.
Характерной чертой программы является то, что она разработана с учетом психологических особенностей ребенка дошкольного возраста. При составлении программы учитывалась индивидуальная и возрастная специфика детей, их потенциальные возможности и способности. 
При создании программы использовались самые действенные и продуктивные методики раннего развития детей С. Сорокина, Н. Зайцева, Никитиных, В. Воскобовича, М. Ибука.
Нормативной базой программы является комплекс документов:
-	Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» (приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ);
-	Государственная программа РФ «Развитие образования на 2016-2020 годы» (постановление Правительства от 23.05.2015 №497)
-	Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196);
Цель программы - формирование навыка грамотного, осознанного чтения, развитие познавательно-интеллектуальной эмоционально - волевой и коммуникативной сфер личности ребенка, позволяющее ему в дальнейшем адаптироваться к новым условиям и успешно овладевать школьной программой.
Задачи: 
Обучающие:
•	формировать умения и навыки обводить, штриховать, писать буквы печатного шрифта;
•	формировать умение работать с полным составом звуков и букв русского языка;
•	научить писать печатными буквами;
•	научить читать с помощью заучивания системы единиц чтения-слогов- слияний;
•	формировать навык слогового чтения с постепенным переходом к чтению словами;
•	научить осмысливать прочитанное;
•	формировать навык работы с текстом;
•	формировать скорость чтения;
•	формировать основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);
•	формировать умение применять полученные знания и умения в познавательной деятельности.
Развивающие:
•	расширить, обогатить и активизировать словарный запас;
•	развивать речь;
•	развивать фонематический слух;
•	развивать мелкую моторику и готовить руку к письму;
•	развивать мышление, память, внимание, волю, усидчивость, логику, творческие способности, познавательный интерес.
Воспитательные:
•	воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
•	воспитывать интерес к чтению;
•	формировать культуру общения друг с другом.
Планируемые результаты.
Ожидаемые результаты освоения образовательной программы:
1	полугодие
По окончании первого полугодия дети должны
знать:
•	пройденные звуки и буквы алфавита;
•	простые прямые слоги с гласными АОУЫЭ;
уметь:
•	определять позиции звуков в словах;
•	составлять слова;
•	печатать слова с пройденными слогами;
•	читать слоговые таблицы пройденных простых слогов;
•	читать односложные, двусложные слова с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без;
•	читать простые предложения с пройденными слогами;
2	полугодие
По окончании второго полугодия дети должны знать:
•	все звуки и буквы алфавита;
•	пройденные простые прямые слоги с гласными Я,Ё,Ю,И,Е. уметь:
•	печатать слова с пройденными слогами;
•	читать таблицы пройденных слогов на время;
•	читать таблицы односложных и двусложных слов на время;
•	читать небольшие тексты до (20 слов);
•	отвечать на вопросы;
•	оформлять мысль в предложение;
•	выбирать подходящие по смыслу предметы, объяснять их связь,
•	составлять небольшой связный рассказ по картинкам;
•	выявлять оптимальный признак, находить «лишний» предмет, объяснять свой выбор, классифицировать, объединять предметы обобщающим словом.
•	внимательно смотреть на рисунки в течении 10-15 секунд и запоминать от 7 предметов
•	знать все буквы русского языка, уметь передавать их графически на доске
      читать по слогам; понимать смысл прочитанного;
•	составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;
•	пересказывать небольшие тексты;

Новизна программы «Юные читатели» состоит в том, что она способствует раннему обучению чтению детей старшего дошкольного возраста.  В основе данной программы слоговое обучение чтению. Занятия построены в определенном алгоритме и опираются на законы памяти (впечатления, восприятия, воспроизведения). Данная программа адаптирована и модифицирована по отношению к детям дошкольного возраста с учетом особенностей организации образовательного процесса в дошкольном учреждении.
Реализация программы рассчитана на 38 календарных недель. Занятия проводятся 1 раз в неделю (во второй половине дня) с сентября по май включительно по 30 минут (1 академический час). Учебная и развивающая нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией, физкультминутками. Учебная нагрузка составляет 20 минут, на отдых релаксацию и физкультминутки отводится 10- 15 минут. 
Набор в группу осуществляется по возрастному принципу: 5-6 лет, учитывает возрастные особенности детей данного возраста, условия и возможности МДОУ. Группа комплектуется детьми на основании результатов анкетирования (диагностики). Наполняемость в группах составляет до 8 человек.

Условия реализации образовательной программы
Программа успешно реализуется в процессе игровой деятельности, включает в себя игры, которые способствуют освоению навыка чтения, развитию памяти, внимания, мышления и мелкой моторики. В программе находят место и развивающие элементы. Использование игровых приёмов, упражнений, дидактических материалов, занимательных заданий способствует развитию мыслительных процессов у детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логика, аналитическое и абстрактное мышление, творческие способности, внимательность, волевые механизмы. Кроме этого, осуществляется развитие мелкой моторики пальцев рук путём работы с карандашом, ручкой, ножницами, кассой букв и слогов, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, обводок и штриховок. При решении программных задач используются методы: беседа, объяснение, демонстрация, иллюстрация, игра, выполнение упражнений, работа с буквенными, слоговыми таблицами, таблицами слов разной слоговой структуры, с текстами. В зависимости от дидактических целей занятия могут быть нескольких видов: изучение нового материала, занятия по закреплению и систематизации знаний и умений, проверочные занятия (в конце полугодия), комплексные. Формы подведения итогов реализации программы: устный опрос, письменный опрос, наблюдение, контрольное чтение.
Формы организации детей: коллективная, групповая, индивидуальная.
В процессе обучения дошкольников используется методы:
-	словесный (объяснение, рассказ, беседа, чтение)
-	наглядный (наблюдение, демонстрация)
-	практический (игра, упражнения)
Программа реализуется в учебной и игровой деятельности. Возрастные особенности дошкольников обязывают проводить занятия в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала. Кроме того, широко используются игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты. 
Формы работы:
•	чтение
•	беседы
•	рассматривание
•	решение проблемных ситуаций
•	игры
•	наблюдения
•	сюжетно-ролевые игры
Структура занятия:
1.	организационный момент (использование приёмов активизации интереса детей)
2.	постановка цели занятия
3.	организация самостоятельной практической и познавательной деятельности детей на занятии
4.	анализ деятельности детей
5.	подведение итогов занятия
Виды занятий:  изучение нового материала, занятия по закреплению и систематизации знаний, умений навыков детей, проверочные занятия (в конце полугодия), комплексные.
Методы воспитания, используемые в учебно-воспитательном процессе: 
-методы формирования сознания (рассказ, объяснение, убеждение, пример); 
-методы организации деятельности и формирования опыта поведения (педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации); 
-методы стимулирования поведения и деятельности (поощрение).
В программе присутствуют развивающие элементы. Использование игровых приёмов, упражнений, дидактических материалов, занимательных заданий способствует развитию мыслительных процессов у детей.
Игровая оболочка занятия привлекает детей, вызывает у них интерес и активность, помогает преодолеть различные затруднения, организует и повышает их самостоятельность. Поставленная учебная задача в игровой форме становится для детей более близкой и понятной, а результат эффективнее.
Для педагога дополнительного образования очень важно установить партнерские отношения с родителями, создать атмосферу поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и взаимодействия. Работа с родителями позволяет лучше узнать потребности в приобретаемых знаниях, улучшает общую атмосферу отношений сотрудничества в системе «родитель - педагог», повышает рефлексию педагога. 
Формы работы с родителями:
1.	проведение родительских собраний 
2.	консультационная работа - индивидуальная, групповая. Беседа с родителями об успехах их детей
3.	проведение открытых занятий и воспитательных мероприятий с привлечением родителей
4.	разработка памяток для родителей
5.	анкетирование родителей с целью познания особенностей ребёнка и его особенностей
.
Программа разработана с учетом основных принципов:
•	Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей).
•	Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала).
•	Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий).
•	Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников).
•	Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения).
•	Создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание доброжелательной, творческой атмосферы на занятиях.

Учебно-тематическое планирование занятий

№
п/п

Наименование 
модулей и тем

Количество часов

| | всего | теория | практика
| | кол-во занятий | мин. | |
1 | Диагностика | 1 | 30 мин | 10 мин | 20 мин
2 | Автоматизация звуков и букв Б,В,Г,Д,З. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д,З - А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами. | 4 | 2 час | 30 мин | 1 час 30 мин
3 | Автоматизация звуков и букв К,Л,М,Н,П. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К,Л,М,Н,П-А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами. | 4 | 2часа | 30 мин | 1 час 30 мин
4 | Автоматизация звуков и букв Р, С, Т, Ф, Х. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Р,С,Т,Ф,Х -А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Чтение простых предложений с пройденными слогами. Печатание слов с пройденными слогами. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
5 | Автоматизация звуков и букв Ч, Щ, Ж, Ш, Ц. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Ц- А,О,У,Ы,Э ;Ж,Ш, Ч,Щ- А,О,У. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Чтение простых предложений с пройденными слогами. Печатание слов с пройденными слогами. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
6 | Звуки и буквы Я, Ё, Ю, И,Е. Повторение шипящих согласных Ш Щ Ж Ч и свистящей Ц. Повторение простых прямых слогов с шипящими и свистящими согласными. Чтение слоговых таблиц. Чтение простых предложений с пройденными слогами. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
7 | Автоматизация звуков и букв Я,Ё,Ю;И,Е. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д,З - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 12-15 слов с пройденными слогами. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
8 | Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К, Л, М, Н,П - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 15-18 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий - находить «лишний» предмет, объяснять свой выбор, классифицировать, объединять предметы обобщающим словом. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
9 | Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Р, С, Т, Ф, Х - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 18-20 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий на общие и отличительные признаки предметов. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
10 | Автоматизация прямых слогов; сочетаний согласных и гласных Ч, Щ, Ж, Ш - Ё,И,Е; Ц-И,Е. денными слогами. Печатание слов с пройденными слогами. Работа с текстом до 20 слов с пройденными слогами. Учим составлять связной небольшой рассказ по картинкам. | 4 | 2 часа | 30 мин | 1 час 30 мин
11 | Диагностика | 1 | 30 мин | 10 мин | 20 мин
Итого: | | 38 | 19 | 4 ч 50 мин | 14ч 10 мин

Календарный учебный график

№ темы

Период

Разделы и темы

Методы обучения
Формы работы

1

Сентябрь
2.09.2021

Диагностика

Беседа.   Практическое занятие
индивидуальная

2

Сентябрь
8.09.2021
15.09.2021
22.09.2021
29.09.2021

Автоматизация звуков и букв Б,В,Г,Д, З. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д, З -А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

3

Октябрь
6.10.2021
13.10.2021
20.10.2021
29.10.2021

Автоматизация звуков и букв К,Л,М,Н,П. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К,Л,М,Н,П-А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

4

Ноябрь
5.11.2021
10.11.2021
17.11.2021
24.11.2021

Автоматизация звуков и букв Р,С,Т,Ф,Х. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Р,С,Т,Ф,Х -А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Чтение простых предложений с пройденными слогами. Печатание слов с пройденными слогами.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

5

Декабрь
1.12.2021
8.12.2021
15.12.2021
22.12.2021

Автоматизация звуков и букв Ч,Щ,Ж, Ш, Ц. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Ц-А,О,У,Ы,Э ;Ж,Ш, Ч,Щ- А,О,У. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Чтение простых предложений с пройденными слогами. Печатание слов с пройденными слогами.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

6

Январь
12.01.202217.01.2022
20.01.2022
26.01.2022

Звуки и буквы Я, Ё, Ю, И,Е.
Повторение шипящих согласных Ш Щ Ж Ч и свистящей Ц. Повторение простых прямых слогов с шипящими и свистящими согласными. Чтение слоговых таблиц. Чтение простых предложений с пройденными слогами.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

7

Февраль
2.02.2022
9.02.2022
16.02.2022
23.02.2022

Автоматизация звуков и букв Я,Ё,Ю;И,Е. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д,З - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 12-15 слов с

Беседа.   
Практическое занятие
Фронтальная

| | пройденными слогами. |

8

Март
2.03.2022
9.03.2022
16.03.2022
23.03.2022

Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К, Л, М, Н, П - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 15-18 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий - находить «лишний» предмет, объяснять свой выбор, классифицировать, объединять предметы обобщающим словом.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

9

Апрель
6.04.2022
13.04.2022
19.04.2022
27.04.2022

Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Р, С, Т,Ф,Х - ЯЁЮИЕ. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 18-20 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий на общие и отличительные признаки предметов.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

10

Май
5.05.2022
12.05.2022
18.05.2022
25.05.2022

Автоматизация прямых слогов; сочетаний согласных и гласных Ч, Щ, Ж,Ш - Ё,И,Е; Ц-И,Е. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Работа с текстом до 20 слов с пройденными слогами. Учим составлять связной небольшой рассказ по картинкам.

Беседа.   Практическое занятие
Фронтальная

11

Май
31.05.2022

Диагностика

Беседа.   Практическое занятие
Индивидуальная

Содержание программы 
1 полугодие
Тема 1. Автоматизация звуков и букв Б,В,Г,Д, З. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д, З -А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами.
Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Чтение буквенных таблиц разного шрифта. Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек ( н-р помоги герою, прочитай слоги: БЫ ВЫ ГЫ БО ГО ДО ГУ ДУ ВУ БЭ ГЭ ДЭ БА ГА ДА). Чтение наборов слов к домикам н-р, домик на БА БО БУ БЫ БЭ
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги.
Тема 2. Автоматизация звуков и букв К,Л,М,Н, П. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К,Л,М,Н, П -А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами.
Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Чтение буквенных таблиц разного шрифта. Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек (н-р, помоги герою, прочитай слоги: ПЫ МЫ КУ ЛУ НО МА МЭ ПУ НЫ КА ЛА МУ). Чтение наборов слов к домикам н-р домик на ПА ПО ПУ ПЫ ПЭ
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги.
Тема 3. Автоматизация звуков и букв Р,С,Т,Ф,Х. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Р,С,Т,Ф,Х - А,О,У,Ы,Э. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение предложений с пройденными слогами.
Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Чтение буквенных таблиц разного шрифта. Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам н-р домик на ФА,ФО,ФУ,ФЫ,ФЭ.
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение предложений, н-р, «ДО-МА БЫ-ЛО ХО-ЛО-Д-НО.»
Тема 4. Автоматизация звуков и букв Ч,Щ,Ж,Ш,Ц. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Ц -А,О,У,Ы,Э; Ч,Щ,Ж,Ш- А,О,У. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение предложений с пройденными слогами.
Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Чтение буквенных таблиц разного шрифта. Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам, н-р, домик на ФА,ФО,ФУ,ФЫ,ФЭ.
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение предложений, н-р, «СА-ША ВЫ-Ш-ЛА НА ЛУ-ЖО- К.»
Тема 5. Звуки и буквы Я, Ё, Ю, И, Е. Повторение шипящих согласных Ш Щ Ж Ч и свистящей Ц. Повторение простых прямых слогов с шипящими и свистящими согласными. Чтение слоговых таблиц. Чтение простых предложений с пройденными слогами.
Я,Ё,Ю,И, Е: демонстрация букв, стишки про буквы, штриховка, конструирование букв, отгадай и допиши букву. Упражнения: выстригаем буквы, разукрашиваем карандашами, лепим пластилином, клеим буквы из цветной бумаги, складываем из палочек. Ш,Щ,Ж.Ч,Ц: буквенный диктант. находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Чтение буквенных таблиц разного шрифта. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Игры с слоговыми карточками. Чтение слоговых дорожек. Чтение слоговых таблиц, н-р, «БА БО БУ БЫ БЭ»
Чтение в разных направлениях, поиск слогов, составление слов и предложений по слоговым таблицам.
2 полугодие
Тема 7. Автоматизация звуков и букв Я,Ё,Ю,И,Е. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных Б,В,Г,Д,З – Я,Ё,Ю,И,Е. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 12 слов с пройденными слогами

Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам, н-р, домик на БЯ,БЁ,БЮ,БИ,БЕ: «БЯ-БЯ БЯ-БЁ БЯ- КА БЕ-Л-КА БИ-ЗО-Н»
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение текста до 12 слов, н-р:
У НА-С БЫ-ЛА КО-ЗА ЗИ-НА.
КО-ЗА ДА-ВА-ЛА НА-М МО-ЛО-КО.
НА-ТА-ША ПА-С-ЛА КО-ЗУ.
Тема 8. Автоматизация звуков и букв Я,Ё,Ю,И,Е. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К,Л,М,Н,П – Я,Ё,Ю,И,Е. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 15-18 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий - находить «лишний» предмет, объяснять свой выбор, классифицировать, объединять предметы обобщающим словом.
Демонстрация букв, стишки про буквы. Штриховка, конструирование букв. Отгадай и допиши букву. Буквенный диктант. Находим заданные буквы среди множества других букв (разный шрифт, мешочек) и в картинке. Определение позиции звуков в слове (устно и письменно). Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам, н-р, домик на МЯ,МЁ,МЮ,МИ,МЕ: «МЯ-МЯ МЯ-МЁ МЯ-Ч МЯ-ТА МЕ-С-ТО МЕ-ДО-К»
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение текста до 15-18 слов. Игры; «назови одним словом», «раздели группы», «что лишнее».
Тема 9. Автоматизация прямых слогов: сочетаний согласных и гласных К,Р,С,Т,Ф,Х - Я,Ё,Ю,И,Е. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Чтение текстов до 18-20 слов с пройденными слогами. Выполнение заданий на общие и отличительные признаки предметов.
Демонстрация слогов на карточках по пять слогов. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди
других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам, н-р, домик на СЯ,СЁ,СЮ,СИ,СЕ: «СЯ-СЯ СЯ-СЁ СЕ-ЧА СЕ-МЕ-НА»
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение текста до 18 слов. Игры: «подбери пару», «что общего», «чем отличаются».
Тема 10. Автоматизация прямых слогов; сочетаний согласных и гласных Ч,Щ,Ж,Ш - Ё,И,Е; Ц-И,Е. Чтение наборов слов с пройденными слогами с помощью слоговых домиков и без. Печатание слов с пройденными слогами. Работа с текстом до 20 слов. Учим составлять связной небольшой рассказ по картинкам.
Демонстрация слогов на карточках по три слога. Печатание слогов. Отгадай и допиши слог, обведи слог, напиши слог. Находим заданные слоги в словах, среди других слогов разного шрифта. Упражнение путаница слогов. Подбираем слова на слог, картинки на слоги. Чтение слогов на карточках в разбивку. Чтение слоговых дорожек. Чтение наборов слов к домикам, н-р, домик на ЖЁ .ЖИ, ЖЕ
Печатание слов. Составление слов из пройденных слогов. Упражнение допиши словечко на слоги. Чтение текста до 18 слов. Отвечаем на вопросы. Например:
«Кате дали мыло. Она мыла лицо и шею. И лицо и шея и руки у Кати стали чисты.»
Вопросы:
Что дали Кате? Что мыла Катя?
Сюжетные картинки н-р времена года, время суток. Игра «что сначала, а что потом», «что перепутал художник».
Тема 11. 
Диагностика	
 
	Контрольно-измерительные материалы
Отслеживание результативности обучения данной программы осуществляется поэтапно в течение всего учебного года. Формы и виды контроля: наблюдение, письменный и устный опрос, контрольное чтение Итоговый контроль осуществляется два раза в год после прохождения каждого модуля.
ЛИСТ ОПРОСА  (1 полугодие)	 ДАТА

1.Фонематический слух:
-	буквенная дорожка
-	буквенный диктант
-	найти положение буквы в слове

2. Слоговая дорожка (прочитать перепутанную дорожку в разные стороны) | | | | | |
3. Мелкая моторика: - дописать словечко | | | | | |
4. Чтение таблиц прямых слогов (в столбик, в строчку) | | | | | |
5. Чтение наборов к домикам | | | | | |
6. Чтение предложений. | | | | | |
Всего баллов | | | | | |
Максимальное количество баллов - 24.
3 балла - выполнил задание самостоятельно.
2 балла - при выполнении задания испытывал трудности.
1 балл - выполнял задание с помощью педагога.

ЛИСТ ОПРОСА (2 полугодие) _____________ ДАТА

1.Фонематический слух:
-	буквенная дорожка
-	буквенный диктант
-	найти положение буквы в слове

2. Слоговая дорожка (прочитать перепутанную дорожку в разные стороны) | | | | | |
3. Мелкая моторика: - дописать словечко | | | | | |
4. Чтение таблиц прямых слогов на время (в столбик, в строчку) | | | | | |
5. Чтение наборов слов к домикам | | | | | |
6. Чтение текста. Ответы на вопросы | | | | | |
Всего баллов | | | | | |

Максимальное количество баллов - 24. 
3 балла - выполнил задание самостоятельно. 
2 балла - при выполнении задания испытывал трудности. 
1 балл - выполнял задание с помощью педагога.

Методическое обеспечение программы
Программа разработана с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка дошкольного возраста и направлена на подготовку руки к письму и чтению.
Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Большинство заданий представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.
Поэтапное освоение разнородных графических движений правильно сформирует графические навыки, разовьет зрительно-моторные координации.
Конструирование букв, слогов помогает детям осознанно подготовиться к обучению письму и развивает их аналитические способности. Работа по конструированию проходит с помощью различных объектов: фигур, элементов печатных букв, из которых дети конструируют предметы различной конфигурации, печатные буквы.
Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи.
Педагогические технологии, реализуемые на учебных занятиях: игровые, здоровье сберегающие и развивающего обучения. Исходя из особенностей дошкольного возраста, в котором игра является ведущим видом деятельности, занятия проводятся с использованием речевых игр, упражнений и наглядного материала, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи.
Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов.
Использование технологии развивающего обучения способствует активизации интеллектуального потенциала каждого ребенка, развитию познавательных психических процессов.
Здоровье сбережение на занятиях - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Материально - техническое  обеспечение
Для реализации программы используется  кабинет психолога, оснащенный всем необходимым для проведения занятий: классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения пособий и учебных материалов, методической литературы.
Для обеспечения учебного процесса необходимы материалы: бумага, цветные карандаши, фломастеры, краски, ручка, простые карандаши, счетные палочки, ножницы, клей, пластилин.
Оборудование и приспособления
1.	буквы алфавита (демонстрационные)
2.	наборы слогов на карточках (демонстрационные)
3.	касса букв, слогов (раздаточный материал)
4.	мягкие буквы (раздаточный материал)
Дидактическое обеспечение
-дидактические карточки;  материалы дидактических игр;  наборы картинок по тематике занятий;
-карточки для совершенствования техники чтения с рисунком на одной стороне и названием этого предмета на другой; со словами; предложениями; текстом;  
-наглядный материал: игрушки, муляжи;  
-индивидуальные карточки; 
-таблицы со слогами и словами;  
-наборы текстов; 
-наборы серий сюжетных картинок для развития связной речи;

Кадровое обеспечение программы

Реализация данной программы предполагает вовлечение широкого круга участников. Условно они разделены на целевые группы:

Целевые группы
участников

Субъекты проекта

Содержание деятельности

Организаторы

Администрация детского сада

Нормативно-правовое обеспечение,
координация процесса реализации программы, мониторинг  результативности, изучение запросов
родителей и социальных партнеров

Реализаторы
(непосредственные)

Педагоги
детского
сада: воспитатели и
специалисты
детского сада

Интеграция в образовательном
процессе всех видов детской
деятельности, ориентация на
самостоятельную 
деятельность по закреплению первоначальных  навыков чтения и письма

Реализаторы
(опосредованные)

Родители

Создание домашнего развивающего
пространства, поддержка
ребенка и педагога в реализации
программы, обмен опытом по
организации детской деятельности в
домашней среде и установлении
собственных взаимоотношений с
ребенком.

          Информационное обеспечение программы:
1.	создание банка данных по реализации программы;
2.	мониторинговые мероприятия;
3.	организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации программы;
4.	возможность использования сети Интернет;
5.	подбор ИКТ материалов для программы;
6.	публикация материалов программы на сайте ДОУ.

Список литературы
1.	Авдеева Н.А. Воспитание детей раннего возраста. Пособие для воспитателей и родителей. М., 1997
2.	Безрукова О.А. Грамматика русской речи. Учебно-методическое пособие для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в 2 частях. М.,2007
3.	Бугрименко Е.А. Чтение без принуждения. М., 1993
4.	Волина В. Веселая грамматика. М.,1995
5.	Волков Б.С., Волкова Н.Б. Психологическое общение в детском возрасте: учебное пособие. М.,1997
6.	Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПБ., 1997
7.	Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М., 2003
8.	Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000
9.	Егупова В.А. Хочу читать. Для детей 5-6 лет. М.,2007
10.	Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию. Пособие для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школы. М.,2004
11.	Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. Спб., 1998
12.	Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1- дня жизни до 6-ти лет (Тесты и развивающие упражнения). СПб., 2001
13.	Кенеман А.В., Осокина Т.Н. Детские народные подвижные игры: книга для родителей. М., 1997
14.	Колесникова Е.В. От звука к букве. М., 2008
15.	Москаленко Н.И. Учим детей грамоте: пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. Минск.,1998
16.	Петерсон Л.П., Холина Н.П. Раз ступенька, два - ступенька ч. 1,2, М.,2004
17.	Пьянкова Е.А, Родионова Е.А. Читаю легко и правильно. М.,2007
18.	Перова О. Букварь - тренажер М., 2008
19.	Пятак С.В. Читаю слова и предложения. Для детей 6-7 лет. М.,2007
20.	Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет. М., 2005
21.	Сорокин С.А. Книга помощница по технике чтения. Ярославль, 1998
22.	Тумакова Г.А., Максакова А.И. Учите играя. М.,2003
23.	Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста М.,Владос.,2002
24.	Ушакова О.С. и др. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий) М., ТЦ «Сфера» 2006
25.	Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма. М., 2007
26.	Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать. С.П., 2008